“在人类历史上从没有任何一个世纪像即将结束的20世纪一样发生了如此重要和迅速的社会 转型变化。”（peter f.drucker，1992）在这个重大的转型变化中，出现了许多以前人们 从来没有遇到过的需要重新认识的重大问题。 人类对知识在经济发展中的作用的认识就是其中之一。
一、知识在经济增长过程中的作用
在1929～1933年大萧条的年代中，许多专家学者开始思考经济危机产生的原因和保持经 济持续增长的条件。 第二次世界大战以后，世界经济出现快速增长。但是，各
政府为如何避免经典经济理论预言的周期
经济危机忧心忡忡。然而，预言中的周期经济危机非但没有发 生， 相反，以西方发达家为代表的世界经济出人预料的持续增长，美1950～1960年增 长 率平均达到3%～4%，1948～1984年劳动生产率年均增长2.5%。在东南亚金融危机频频发生，欧洲经济增长缓慢，日本经济困难重重的时候，美经济在近几年来却一直健康和持续地发展。在过去的3年中， 美的高技术产业占内生产总值的27%。1996年，美信息业占内生产总值的33%。 1997年上升到40%。1997年5月，美经济学家艾里克·普利在《时代周刊》发表 的文章《好得令人难以置信》（too good to believe）一文中认为，美经济和社会状况 达到了25年来的最好状况。经济持续7年增长，失业率低于5%，通货膨胀率稳定在3%左右。消费者的信心恢复到8年来的最高
平。
实际上，早在90年代初，人们都在议论世界经济走向衰退，特别是1991年，美经济出现了负增长。这使得更多的人认为，世界经济在衰退的说法是事实。甚至有些经济学家在议论，美人要做好应付大萧条的准备。但是，到了1994年底，美的经济增长出人意料地达到4%。不仅如此，还出现了“一高两低”，即一方面高增长，一方面低通胀，批发价格指数仅上升1.7%，消费品价格也只上升2.7%；另外还有低失业率，低于6%，是14年来的最低平。然而，更值得注意的是，1996年，美经济扣除通货膨胀后增长了4%。1997年第一季度经济增 长率达到5.6%，成为9年来的最佳季度。
在第二次世界大战以后，人们普遍担心的经济衰退和萧条不仅没有出现，反而出现了“神奇的持续增长”。1948～1984年美劳动生产率持续增长，年平均增长率达到2.5%。 1981～19 94年工业化家仍然在继续增长，仅仅出现增长的波动。这种情况使人感到，似乎经济危机的周期被抹平了，危机的周期变成了高低的波动，变成了经济发展的节奏。人们不禁要问，这 是为什么?
经济学家们百思不得其解。他们将1948～1984年劳动力和资本的投入代入公式进行计算，发现美实际经济增长大大高于理论计算出来的增长，也就是说，实际的增长比资本和劳动力投入所应该带来的增长大出66%！ 日本对1952～1961年的经济增长进行了类似的计算，同样 发现，增长中多出来的66%无法解释。经过他们的研究和分析，结论是，那些额外的增长来自技术和教育。所以，在经济增长因素中又增加了一项测算指标：技术进步指数。
早在80年代，在加利福尼亚大学伯克利分校任教的保罗·罗莫教授就提出了经济增长四要素理论，其核心思想就是将知识作为经济增长的更重要的要素。他认为，第一，知识能够提高投资收益；第二，知识需要投资；第三，知识与投资存在良循环的关系，投资促进知识，知识促进投资。他的四要素理论把知识分解为两个可量度的要素，即：1，人力资本（以受教育年限衡量）；2，新思想（用专利衡量）；3，资本；4，非技术劳动力。这四个要素构成了新的经济增长的四要素。其中，知识最为重要，是推动经济增长的主要动力。他认为，在传统的物质经济形态中，人类利用的资源是自然资源，比如铁矿等。但是，这种资源的特点是越用越少。“而在知识经济形态中，人类创造财富的资源是知识，而这种资源的特点是越用越多。前者
于递减的状态，而后者于递增的状态。物质世界的特点是效益递减。递减的效益是客观物质短缺的结果。在我前面谈到的客观物质和思想之间的各种差别中，最重要差别就是思想是不会短缺的， 发现思想的过程不会出现收益递减效应。 ”（paul romer，1994）
90年代初， 世界级管理大师彼得·德鲁克在他的新作 《后资本主义社会》（post-capitalis t society）中指出，知识社会是一个以知识为核心的社会，自立资本已经成为企业最重要的资源，受到过良好教育的人成为社会的主流。他深刻地指出：“世界上没有贫穷的家，只有无知的家”，“知识的生产率将日益成为一个家、一个行业、一家公司竞争的决定 因素”。
二、人类对知识的重新认识
1997年初，oecd（世界经济合作与发展组织）在关于“1996年科学技术和产业展望”的报告中提出了“以知识为基础的经济”的概念。该报告指出，“以知识为基础的经济”。即简称为“知识经济”
现于人力资本和技术中的知识是经济的发展核心。 椐估计，oecd的成员 的知识经济在这些家的内生产总值中已经占据50%以上。
当前有关知识经济范畴的概念提法有许多，如：“知识经济”、“以知识为基础的经济”、“知识经济时代”、“知识时代”和“知识社会”等等，此外相近的还有“信息时代” 、 “信息经济”、“网络经济”等，最近际上还出现了有关“新经济和新经济学” 的争论 。这都是从不同的角度在看待人类21世纪即将面临的一种暂新的经济和社会形态。同时也反映了知识经济在理论上尚未形成成熟的系。事实上问题的讨论和研究可以追述到50年代，涉及的学者有经济学家、社会学家和未来学家等。 根据知识经济对知识结构的研究，人们把 知识分为两大类，一类是“可编撰的”知识（codified knowledge），一类是“意会的”知 识（tacitknowledge） 。我理解，可……
认识经济论总序未完，请进入下一小节继续阅读..